芭蕾舞怎么跳三年级教学

芭蕾舞基本功一般要学2-4年方能体现出芭蕾舞者的气质。

芭蕾舞的基本功有如下几个方面：一 压腿这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿 的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。伴奏带：选用节奏感比较强的音乐二 压肩这是打开肩部韧带的练习。压肩时，双手臂伸直放在把杆上。两腿之间的距离略等于肩宽。头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。伴奏带：中速，节奏舒缓2/4三 推脚背组合脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开；训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背训练开始。1-2拍 单脚脚后跟抬起，五个脚趾紧扒地面3-4拍 脚尖绷直，向墙内推，使整个脚背绷成月牙型5-8拍 换另一只脚，动作相同双脚背练习亦同。年龄小的学生在做此类训练中，注意力不集中，易低头去看自己和他人的动作 ，在做推脚背时，双脚容易打开，脚背推不起来，需要时刻提醒和规范动作。四 把杆训练组合少儿舞蹈培训与专业舞蹈训练有很大区别。在做把杆上的动作组合时，不可能像专业学员那样的强度和难度。除非是经过若干年业余训练，自身条件可以达到专业水平了才有能力做到难度和强度并举的动作组合。少年儿童活泼好动，喜爱好玩有趣的动作，这就要求教师在编排这类把杆上的动作组合时，注意结构简单易学，学生有能力做到。好玩好学，自然就会激发学生的学习兴趣，加之在教学中不断给予学生以适当的鼓励和赞许，学生接受的就快。基本的把杆动作组合：1 （双手/单手）扶把，一位脚擦地组合2 （双手/单手）扶把，一位脚蹲组合3 （双手/单手）扶把，一位脚划圈组合4 五位脚，单手扶把 小踢腿组合5 五位脚，单手扶把 移重心组合6 （双手/单手）转腰组合这些组合，适宜于少年儿童的身体素质和接受能力，随着学生各方面的不断进步，在此基础上加大难度，变换花样，达到舞蹈训练的要求。五 踢后退双手扶把杆小八字部站好，膝盖都要绷直，头抬起来平视前方。在踢后退的过程中，上半身保持不动，不要侧身回头，胯不能松，脚背和膝盖都要绷直。切忌身体前倾。如果在反复强调，学生还是做不到位的情况下，可以先单一的联系控后腿即双手扶把杆，把一条腿向后抬起来，纠正学生的姿态，然后再过度到踢后退。六 劈腿跳是为学习中间大跳做好准备的手扶把杆的跳跃组合.在做这一动作跳起来时要注意双脚同时一前一后打开.打开过程中,绷直脚背,伸直膝盖,跳跃越高,腿叉越开越好.着地时,双脚快速收拢,两脚并起来着地.七 大踢腿是培养腿的力度和开度的训练.不论是前腿还是旁腿,都要保持上半身直立,中段夹紧,眼睛注视前方.踢腿的过程中,同样要注意脚背和膝盖的绷直.有许多学生在踢腿的时候,为了让腿部可以碰到身体,上半身极力向前够.这样做,颈部便往回缩,头向前探,双膝弯曲,非常难看.所以,在踢腿前要告诫她们,踢不高没有关系,最重要的是保持正确的姿态.在这一前提下,经过刻苦练习,腿会越踢越高,韧带越拉越长.在学生取得微小的进步时,要及时给予赞赏和鼓励.有些学生回家也经常自己练习,到课堂上教师可以明显的感到她的变化和提高,则更要适当的给予称赞,否则就会挫伤学生学习的积极性.除了身体和腿要注意外,两只手臂也不能忽视.在踢腿的过程中,一定要保证手臂端平,不能放松下来.八 下腰年龄偏小的学生腰的柔韧性不错,但是手脚都没有力量,支撑不住身体,常常是用头顶住地面下腰.教师都要给学生以适当的帮助,保护她们,纠正下腰的姿态,告诉她们用力的部位和下腰的方法.双脚打开至肩宽,双臂向上伸直,五指打开,手心朝前.下腰时,上半身向后仰,头抬起来向后找自己的脚后跟,身体和手都向脚后跟靠齐并往里卷.下好以后,手臂和膝盖都尽力撑直,眼睛看脚后跟.对年龄偏大,有一定基础的学生,让她们做甩腰训练,加大训练强度.结束后注意做回腰练习:双脚并拢蹲下来,双手抱住双膝,头埋下来.教师顺着脊柱给学生做按摩,保护她们的脊柱不受到伤害.九 劈腿有利于拉伸学生腿部韧带.在训练时,注意脚背不能松弛.我们可以按照这样的顺序训练:1 左脚在前劈腿,双手抱住左脚,控1-2分钟,然后腿不动,身体向后仰.有基础的学生可以让右手撑住地面,左手抓住后腿控住.2 左脚在前的竖叉不动,身体向右转的同时变胯,变为横叉.双脚背不要趴倒在地面 .上半身和脚背都要立起来然后上半身趴倒在地面,双手臂向前伸展.趴胯1-2分钟.3 横叉不动,再向右转,变为右脚在前 的竖叉.重复动作1十 小跳组合训练学生的弹跳能力.可以由简单的一二五位小跳,发展到相互交叉的综合性复合型小跳.小跳过程中,双膝直立,双脚背向外推开.着地时,脚尖先落,落地要轻,上半身不能前后摇晃.落地半蹲,上半身绷紧向下,臀部夹紧.十一 舞蹈教学根据学期开始时制定的教学目标,需要完成哪些舞蹈剧目和小的舞蹈组合,进行合理有序的安排.做到心中有数,循序渐进,按时保质完成计划.在教授舞蹈动作时,因为学生自身能力有限,接受和领悟能力不是很强,教师要有耐心,细致的讲解动作要领,告诉她们每一个动作手和脚要往哪里摆,眼睛看哪个方向.示范之后,要帮助学生摆好动作造型.每个课时保证2-3个新动作,复习上一课时的动作.1 局部组合训练比如手关节的训练--转指,培养四肢协调能力的训练等等,教师根据学生上课情况自己编排2 背肌在课程结束之前,让学生趴在地面,双手臂向前伸直,手脚同时抬起,用腰和腹部作为支撑点,做背肌训练.每组10-20个,一般一至两组即可.

要教三年级学生跳芭蕾舞，以下是一个详细的教学步骤：

1. 热身：先进行一些基本的热身运动，例如慢跑、转头、摇臂、摇腿等，以帮助孩子们准备好身体。

2. 基本姿势：教孩子们正确的站姿和手臂姿势。站立时，脚距与肩同宽，脚尖稍微向外侧打开；手臂自然放松，微微向前伸展。

3. 节奏和音乐感：帮助学生感受芭蕾舞的节奏和音乐感。可以使用一些简单的节奏器或音乐，让学生跟随音乐节拍做简单的动作，如起身下蹲等。

4. 基本步伐：教孩子们一些芭蕾舞的基本步伐，例如步伐、齐步、换脚等。要确保孩子们掌握正确的动作和姿势。

5. 基本动作：逐步引导孩子们学习一些芭蕾舞的基本动作，如旋转、弯腰、伸展等。鼓励他们放松身体，并按照正确的技巧进行练习。

6. 芭蕾舞组合：将之前学习的步伐和动作组合起来，教孩子们跳一些简单的芭蕾舞组合。可以根据孩子们的进展逐渐增加难度，并加入一些简单的转身和跳跃动作。

7. 练习和演示：让学生们多次练习芭蕾舞的步伐和动作，并进行小规模的演示。可让学生们分成小组，互相观摩和给予反馈。

8. 演出：组织一个小型的表演，让三年级学生展示他们学到的芭蕾舞技巧。可以邀请家长和其他班级同学观看，增加孩子们的自信心和成就感。

教学过程应该注重孩子们的兴趣和体验，让他们感受到芭蕾舞的美妙并享受学习的过程。要确保孩子们的安全，避免过度用力或不正确的动作导致的伤害。

芭蕾舞是一种优雅的舞蹈形式，需要专业的指导和坚持练习才能掌握。以下是一些关于如何在三年级进行芭蕾舞教学的详细回答：

1. 基本姿势和动作：在三年级的芭蕾舞教学中，可以开始教授学生基本的姿势和动作。这包括正确的站姿、手臂和脚的姿势，以及平衡和站立的基本技巧。

2. 芭蕾舞步：在三年级，可以开始教授一些简单的芭蕾舞步。教学生如何进行基本的足尖转圈、跳跃和转身等。教练需要详细演示每个步骤，并确保学生正确理解和掌握。

3. 身体灵活性和力量训练：芭蕾舞需要良好的身体灵活性和力量。在三年级的教学中，可以包括一些简单的拉伸和力量训练，以帮助学生增强柔韧性和力量，如坐位前屈、腿部伸展和核心肌肉训练等。

4. 音乐和节奏感：芭蕾舞与音乐紧密相连，学生需要培养良好的音乐感知和节奏感。教练可以教导学生如何根据音乐的节奏和速度进行舞蹈动作，并引导他们在舞蹈中体验音乐的美妙。

5. 小品舞和表演：在三年级，可以开始引入一些简单的小品舞和表演，通过编排简单的故事情节和舞蹈动作，培养学生的表演能力和舞台自信心。这可以通过小组合作和集体编排来完成。

芭蕾舞的三年级教学需要注重学生的基本姿势和动作的教授，适度进行身体灵活性和力量训练，培养音乐和节奏感，以及进行简单的小品舞和表演。重要的是要为学生提供一个积极、鼓励和支持的学习环境，以激发他们对芭蕾舞的兴趣和热爱。

通过 学舞蹈 这件事，我懂得了：世上无难事，只要肯登攀。只要你努力，不畏困难，你学会的东西就会越来越多!下面一起随我来欣赏关于“我学会了舞蹈”的 作文 吧。我学会了舞蹈400字 优秀作文 1： 作者: 哲敏舞蹈是一门艺术，优美的舞姿，给人以美的熏陶，婀娜多姿，让人如痴如醉。看着优美的舞蹈，我真有几分羡慕，于是，我步入了学习舞蹈的生涯。刚开始，我倒是欣慰黯然。教我们舞蹈的是一位舞姿优美的老师，她教学很严格。起初，我们练的是压腿。我们把腿放在把杆上，用尽全身的力气把上半身往腿部贴。我连声叫疼，准备放松一下，可老师严厉的目光向我射来，我连忙坚持住。老师用温柔的语言鼓励我们，使我们坚持不懈。我使劲忍着疼痛，咬住了牙根，自己也在默默地鼓励着自己。终于，两个星期的时间，我掌握了压腿这项动作。压腿压得好，一字马更是不在话下。老师教我们高难度动作：下腰，后抬腿，高抬腿，前后翻，小船，躺着立腿。练下腰的时候，我总是恐惧不安，生怕会摔下去。老师扶着我，我慢慢地自己下腰，手已抓住脚腕，我很欣慰。我试着自己下腰，一次又一次的不成功吹灭不了我自信心的火苗。练了无数次，终于，功夫不负有心人，我成功了。其他基本功，我也在刻苦地练，疼了，咬一咬牙根，尽量坚持住，久而久之，也就会了。练舞蹈，需要付出不可估量的心血和汗水去浇灌它，使成功之花完美绽放。我站在舞台上，心里洋溢着一种从未有过的喜悦，久久回味着在学舞蹈生涯中的酸甜苦辣。我学会了舞蹈400字优秀作文2： 作者：陈晨我学会的事情有很多，其中我最喜欢的还是跳舞。在我很小的时候就梦想着能跳着舞蹈在音乐中自由自在地飞翔。记得一个阳光明媚的星期天，妈妈带我去培训班报名。一路上，我就像只快乐的小鸟，兴奋得不得了。到了学校，舞蹈老师对我说：“一定要做好吃苦的准备哦!”我想：学跳舞，又不是学 武术 ，有什么好怕的。可是，当我真正地练习基本功的时候，才知道老师没有开玩笑。我的小腿开始麻了，渐渐地又疼了起来，到后来整个大腿都不能动了，我忍不住流下了眼泪。老师走到我面前，摸摸我的头，说：“台上一分钟，台下十年功，只有坚持才能成功!”看着老师鼓励的目光，我下定决心一定要坚持住。从那以后，我每节课都仔细观察老师教得每一个动作，在心里体会，利用课余时间反反复复地练习。手麻了·腿酸了·脚疼了，每次遇到困难想放弃的时候，我就会想起老师的话：只有坚持才能成功。一个学期过去了，我不仅能标准完成 拉丁舞 的动作，而且成了学习新动作上台做示范的小老师。我学会了跳舞，但我永远不会忘了那句话：只有坚持，才能成功!我学会了舞蹈400字优秀作文3： “不嘛，我不去!”这是我刚学舞蹈的一段时间里说的最多的一句话，是课堂上枯燥的压腿生活让我对舞蹈产生了深深的厌倦。每次看电视上的舞蹈比赛，看着她们那优美的舞姿，我很是羡慕，也希望能和她们一样翩翩起舞。但同时我还抱着一点不服气：她们可以，我为什么就不可以?妈妈告诉我，要做好一件事情只有练。从那开始，我对舞蹈改变了看法。为了成功，我每天晚上都让爸爸帮我压一会腿，尽管有时候痛的想流眼泪，但爸爸都和蔼的教导我：“坚持一会，就要成功了!” 有了爸爸的鼓励，每次在痛的想流泪的时候，我都会振作下去。就马上要成功了!就我的舞蹈学的越来越棒了。又要上舞蹈课了，我并没有害怕，勇敢地走向了教室。“呦，陈柏蓉今天真不错嘛，肯定在家练了，你们都要学习她哦!”耳边传来杨老师的声音。我愣了，顿时，一阵暖流在我心里流淌!我成功了!我学会了!我恨不得马上跳起来庆祝一下!光靠家里练还不行，还得靠课堂，老师在讲的时候，我就在旁边练，等别人才开始练，我已经学会了!赢得了老师的称赞。我对舞蹈越来越有兴趣了。渐渐地，我发现舞蹈课越来越有趣，也渐渐地喜欢上了舞蹈这种才艺。因为它可以使人变的开心，让不开心的事情抛到脑后;跳起来也很优美、令人如痴如醉。经过了我的努力，我顺利的考过了四级!成为老师心目中的好学生。通过这件事，我懂得了：世上无难事，只要肯登攀。只要你努力，不畏困难，你学会的东西就会越来越多!我学会了舞蹈400字优秀作文4： 作者：爆一点生活中处处有艺术，我也特别喜欢学习艺术——舞蹈。我从小就喜欢跳舞，所以妈妈决定带我到少年宫学舞蹈。在一个炎热的星期天，妈妈真的把我带到少年宫报名，当我看见舞蹈厅里同学们都在翩翩起舞时，也跟着手舞足蹈。老师见了，笑着把我拉进舞蹈厅，介绍我和同学们认识，在众目睽睽之下，我有点害羞，低着头。同学们都热情地欢迎我这位新朋友，我感到很荣幸。我们开始上课。老师先让我们压腿，把腿架在绑杆上，然后用胸部贴靠腿部压腿，哎呀!这可苦了我，我的膝盖被压得疼得要命。刚刚压腿完，还没歇口气，又冒出个压肩，这可又难为了我的腰，我累得筋疲力尽，刚想一屁股坐在地上，老师又“下令”了，让我们劈叉、踢腿……“哎哟!我的妈呀!疼死我了!”尽管我怎么抱怨，最终还是得服从命令。更苦的是，老师让我们下腰，老师帮同学们一个一个地下腰，下过腰的同学们起来都叫疼。我见状，更是提心吊胆，很快，轮到我了，老师帮我下腰，我疼极了，忍不住，于是我松开了手，只听“嘭!”的一声，我的身体重重地摔在地上，四脚朝天!我疼得哭了起来，后来我习惯了这些基本功。艺术使我快乐，又让我感觉到痛苦。这次我不仅仅学会了舞蹈，还学会了坚持不懈。看过“我学会了舞蹈400字优秀作文4篇”的人还看了：1. 三年级作文我学会了跳芭蕾舞范文4篇 2. 我学会了感恩作文400字优秀范文5篇 3. 我学会了感恩作文优秀范文5篇 4. 我学会了关心的优秀作文5篇 5. 那一刻,我懂得了……优秀作文5篇

不会的，我是在17开始学的。只要你肯下功夫，肯定能学好的。自身条件也很关键。先把最基础的基本功练好，软度、能力、基本的舞姿什么的。这些都很重要。

芭蕾，本身就是一个很正，很美的东西。基本的都练不好，何来谈美。

不过学芭蕾挺苦的，就看你自己能不能坚持下去喽

【 #三年级# 导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。以下是 无 整理的小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》原文 　　高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。 “哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。 池水清清的，像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦，这是我吗？” 梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。 忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！” 字词： 密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气【篇二】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案 　　教学目标1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、激趣谈话，顺势导入 1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，用自己喜欢的。符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4、说说课文讲了一件什么事。 三、学习1～10段 1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解赞叹匀称赞不绝口欣赏陶醉等词。 2、指导朗读。在朗读中巩固赞叹赞不绝口欣赏陶醉等词的理解。 四、学习11～13段 1、出示美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解抱怨没精打采等词。 2、指导感情朗读。随机体会逼近犹豫挣脱拼命等词。 五、表演、复述 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意 1、看完同学们的表演，你对美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生这句话有什么新的理解？ 2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。【篇三】小学三年级语文《一只梅花鹿》教学反思 　　《一只梅花鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》，按事情的发展顺序生动地记叙了一只年轻漂亮的梅花鹿对自己美丽的角和难看腿的认识的转变，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。第一课时我带领学生了解课文内容、学会10个生字、并指导有感情朗读课文，为下节课的感悟做好铺垫。 第二课时重点就是让学生体会“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。复习引入后，我就引导学生直奔中心：找出梅花鹿最后明白的道理，也就是最后一句话，并抓住句中的重点词“美丽”和“难看”，以此为线索进入品读感悟环节，让学生边读边画出文中描写梅花鹿的美丽和难看的句子，这些句子文字优美，特别适合于有感情地朗读。教学时，我为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。比如说：让学生想象自己就是这只美丽的梅花鹿，你会怎么夸赞自己的美丽呢？还有就是让学生通过想象、填空等环节来深入体会梅花鹿的内心世界及情感变化，从而有效地理解重点词语“赞不绝口”“喜滋滋”等。之后我创设了一个问题：如果你是梅花鹿的好朋友，你想对梅花鹿说点什么呢？学生们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点。我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈课文中引发的`道理，让学生明白看事物不能只看外表，更要讲求实用。最后进行拓展，让学生联系实际，说说生活中自己有没有这样的体会？同学们积极发言，有的说妈妈手上的美甲、冬天穿的丝袜，还有的说爱美女孩穿的高跟鞋等。 但课下细细想想，觉得还有些地方处理得不够好，如：最后的拓展环节，如果能再让学生跳出文本，思考美丽的角是不是就没有用了呢？美丽的东西是不是就一定没有用？这样就能让学生更全面地理解寓意，学会用辨证的观点认识事物。 今后还要不断提高自己对文本的解读能力和课堂调控能力，力求在扎实的教学中能有所创新。

第一篇：又一次感受《大脚丫跳芭蕾》作者:黄代梅　时间:2007-11-17

第一篇：今天是星期六，咱们天桥乡所有的小学教师集中在中学的阶梯教室，开展教研活动。

听完一节语文课《草原》和一节数学课《估计》后，就是胡琴老师的关于新教育的讲座。这已经是第三次听她这样的讲座了，每一次我都用心去聆听，用心去感受，每一次我都有新的收获。

记得是在上周四的第四节课上，胡老师在四（1）班给孩子们讲《大脚丫跳芭蕾》的故事：有一个非常喜欢跳芭蕾舞的女孩，却偏偏拥有一双大脚，正是因为这双脚，每一次的评选活动中，她还没试跳就被评委们一致否决。她很难过，她难过了很久，后来她决定不跳舞，去了一家餐厅干活，但她始终忘不了跳舞，一次偶然的机会，餐厅老板让她在餐厅跳舞，迎得了客人们的赞赏，客人们告诉自己的朋友，朋友的朋友，很多人都来看她跳舞，大都会芭蕾剧院的指导，看了她的表演，要求女孩一定要到他们的剧院去跳舞，女孩终于可以跳舞，跳舞，一直跳舞了。是的，好多时候，我们为自己选定了目标，虽然我们并不具备达到这个目标所要求的条件，只要我们朝着目标一直努力，坚持去做，遇上合适的机会，我们的目标，我们的理想是可以变成现实的。

而当我再一次感受胡老师讲《大脚丫跳芭蕾》的故事时，我们内心突然不安起来，充满了犯罪感，一个活泼可爱的女孩出现在我的眼前。

记得那是在03年的秋季学期——参加工作后的第二个学年，学校组建了几个兴趣小组，安排我担任舞蹈队的辅导老师。于是挑选队员的工作就在低中年年段开始了（学校领导考虑到我们组队员身体条件要求比较严格，让我在自愿参加的学生中优先选择）我凭着自己的判断：身材苗条，比较漂亮，动作协调，开始了从一大排自愿者中选优劣殆，不一会儿，舞蹈队的20名队员就诞生了。事后，我班（三年级）一名成绩稳拿第一，而且写作特棒的女孩找到我，（她是落选的其中之一）几乎是哀求道：“黄老师，我也想参加舞蹈队，我喜欢跳舞。”我认真打量她，身子有些胖乎乎的，从平时的做操和举动中，我清楚的记得她动作很不协调，于是我这样对她说：“小雪，你的学习成绩一直很好，而且写作双是那么的优秀，多朝这方面做些努力，将来肯定有有所作为。跳舞方面你恐怕不行，听我说完，她再也没有说什么，默默的走开了，后来，她升入了四年级，我担任了课改年级的课程，但还负责舞蹈队工作，没有再教她们，六一儿童节到了，学校要求每班准备两三个节目，她们班主任告诉我，他让小雪参加跳舞，不管怎么说小雪始终不参加，小雪说：“黄老师说我不行。”我的心阵阵酸楚。

在又一次听过《大脚丫跳芭蕾》时，我突然想起了这件事，想起了小雪，我的心不仅仅有些酸酸的，更多的则是充满犯罪感。那时，我为什么不满足她的要求？实在不行，让她在一旁跟学，让她自己感觉到困难，知难而退呢？为什么要先找出自愿者，而后又对自愿者进行选拨呢？如果我能换一种方式，自己首先不告诉孩子们要干什么，选出一批人，再取决于他们的自愿，也许孩子们的自尊心才不至于被打击得这样惨。

教学中，因为自己的不慎重，因为自己的轻率，不知道打出过多少孩子的心，不知道埋没过多少大脚丫式的“芭蕾舞的优秀演员”，想到这儿，作为一名老师，我更多的不是拥有少许成功而幸福，而是因为犯太多的失误而恐慌与不安啊！作为教师，我应该小心，更小心啦，否则，将会犯下无法弥补错。

第二篇：和女孩们共读《大脚丫跳芭蕾》作者：阳阳妈妈

第二篇： 在周五下午，自己第一次拿到这本书时，就被故事中的女孩子——贝琳达感动了，迫不及待的接回女儿，带她到了顶呱呱，我们坐在摇晃的椅子上，拿出这本书，细细的读了起来：贝琳达有一件她很喜欢做的事，那就是：跳芭蕾舞，她跳的很棒，可是舞蹈专家们，都说她不适合跳舞，因为她的脚太大了。想起那些批评，贝琳达放弃了最爱得芭蕾舞，失落的贝琳达只好去找工作。

她在一家餐厅当服务生，态度亲切，脚步轻巧，大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团，她忍不住随着音乐起舞，被老板发觉后请她跳给客人看，她很高兴的答应了，大家都慕名来看贝琳达精采的芭蕾舞，连大都会舞团的指挥也来了。

舞团指挥被他的舞蹈感动，邀请他到大都会剧院表演。她好高兴，尽情地在舞台上表演，至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法，根本都不重要了。

和女儿一遍遍的读着这个故事，心里说不出的感动，能感觉到精彩的故事内容触动了孩子柔软的心，我们都希望培养出乐观，勇敢，自信，热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的人格特质，藉由贝琳达发生的遭遇，潜移默化的告诉孩子，在和女儿共读的过程中，看到她脸上愉悦的表情，若有所思的提问，我忽然萌生了一个想法，独乐乐，不如众乐乐，就对女儿说，想不想邀请班里的同学一起来读这本书，女儿听了非常高兴。

星期天的上午，邀请到的5个女孩子和家长如约而至，在这之前，我设计好了几个问题，准备给孩子们，女孩子们在一起热闹非凡，可一说，讲故事了，大家马上安静下来了，第一遍，我讲，大家看，大家听，一本粉彩的书，很容易得到女孩子们的喜欢，主角贝琳达从头到脚都是粉色系，传递着对事物的执著和热情，当看到3个恶魔样子的评审，大叫暂停时，孩子们屏住了呼吸，再往下，贝琳达沉醉于舞蹈之中，可以跳舞，跳舞，一直跳舞，孩子们的脸上也都露出了甜甜的微笑，那一刻，我觉得，我的问题都是多余的，只想深深的搂搂这些孩子们，我问她们，还想再读一遍吗，孩子们大声说想，这一遍，让5个女孩一起读，一人一页，看到书在孩子手中传递，听着她们的声音越来越富有情感，那时，我和孩子们一起随着贝琳达轻盈的舞步，感受着生命中的希望，对事物的认真和热情。

家长们，我们读懂了这本书吗？让所有的孩子充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许孩子的天空会因我们的改变而拓展开来！